RPP tema 4 sehat itu penting kelas 6 SD

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

 

Satuan Pendidikan                : SD NEGERI 11/VIII MAUARA TEBO

Kelas / Semester                  : 5 /1

Tema                                     : Sehat Itu Penting ( Tema 4)

Sub Tema                             : Peredaran Darahku Sehat (SubTema 1)

 Pembelajaran ke                   : 1

Muatan Pelajaran                 : IPA dan Bahasa Indonesia Alokasi waktu                                                  : 1 hari ( 4 JP x 35 menit )

 

A.   KOMPETENSI INTI

1.    Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2.    Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3.    Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4.    Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.   KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

 

Muatan : IPA

No	Kompetensi	Indikator
3. 4	Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia.	3.4.1 Menyebutkan peredaran darah dan fungsinya pada manusia. 3.4.2 Menunjukkan cara-cara memelihara kesehatan organ manusia.
4.4	Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia.	4.4.1  Membuat gambar organ peredaran darah pada mausia.

Muatan : Bahasa Indonesia

No	Kompetensi	Indikator
3.6	Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan.	3.6.1 Menjelaskan tentang pengertian pantun. 3.6.1 Menyebutkan unsur-unsur yang terdapat dalam pantun.
4.6	Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.	4.6.1  Mengetahui cara-cara membaca pantun dengan benar. 4.6.2    Membacakan pantun di depan kelas.

C.   TUJUAN

1.    Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah manusia, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara rinci.

2.    Dengan kegiatan berkreasi menggambar, siswa dapat menggambar cara kerja organ peredaran darah manusia secara rinci.

3.    Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat menyebutkan bagian- bagian dan ciri-ciri pantun dengan tepat.

4.    Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat pantun dengan tema tertentu, lalu menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat dengan benar.

Karakter siswa yang di harapkan

1.            Nasionalis

2.            Mandiri

3.            Jujur

4.            Gotong royong

D.   MATERI

Muatan Pembelajaran          Materi Pokok Reguler         Materi Pokok Pengayaan
IPA	Organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia.	Organ-organ tubuh yang telibat dalam peredaran darah manusia.
Bahasa Indonesia	Menemukan Ciri-ciri pantun.	Menjelaskan unsur- unsur pantun

 

 

E.     PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1.    Pendekatan           : Scientific TPACK

2.    Model                    : PBL

Sintak          :

a. Orientasi peserta didik pada masalah

b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

c. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

d.Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 

3.      Metode                  : 5 tahap PBL, ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

F.     MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1.      Media:

a.       Vidio sistem peredaran darah manusia

2.      Alat:

a.       Proyektor

b.      Laptop

 

3.      Bahan Ajar:

a. Alat tulis (misalnya : pensil, dan bolpoint).

4.      Sumber Belajar

a.       Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).

b.      Buku Tematik kelas V Tema 4, teks bacaan, gambar peredaran darah manusia.

c.       Video /slide tentang peredaran darah pada manusia.

d.      Buku bacaan tentang jenis-jenis pantun

G.   KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN	DESKRIPSI KEGIATAN	ALOKASI WAKTU
Pembukaan	1.      Guru menyiapkan fisik dan psikis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran yaitu dengan memberi salam, menanyakan kabar serta mengecek kehadiran peserta didik 2.      Guru mengajak berdoa bersama dipimpin oleh Peserta didik sesuai urutan absen. Selama berdoa guru mengamati dengan seksama sikap Peserta didik saat berdoa. (Religius PPK) 3.      Peserta didik dan guru menyanyikan lagu Nasional ”Indonesia Raya”. (Guru mengamati dengan seksama sikap Peserta didik saat bernyanyi). (Nasionalis PPK) 4.      Guru melakukan apersepsi dengan bertanya: Siapa yang hari ini sudah sarapan pagi? Kenapa kita harus sarapan pagi terlebih dahulu? 5.      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan hal-hal apa saja yang akan diperoleh peserta didik serta memberikan motivasi agar peserta didik semangat mengikuti Pembelajaran dengan tepuk semangat.	25 menit
Inti	Langkah-Langkah Pembelajaran:   Fase 1 (Orientasi peserta didik pada masalah) Ø  Peserta didik mengamati gambar orang sakit jantung yang ditayangkan oleh guru melalui power point. (mengamati, TPACK) Ø  Peserta didik dan guru bertanya jawab mengenai tayangan tersebut. (menanya, HOTS) Itu gambar apa?	140

TAHAP KEGIATAN	DESKRIPSI KEGIATAN	ALOKASI WAKTU
	Apa kalian pernah melihatnya? Yang sakit bagian apa? Mengapa bisa terjadi ? Bagaimana mengatasinya? Ø  Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa yang menyebabkan orang tersebut mengalami penyakit tersebut? A. Ayo Mengamati Ø  Peserta didik diminta untuk mengamati gambar peredaran darah pada manusia.(mengamati)   1.      Peserta didik dan guru bertanya jawab mengenai tayangan tersebut. (menanya, HOTS) Ø  Apa saja bagian-bagian jantung yang tampak pada gambar? Ø  Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung yang terlibat dalam proses peredaran darah.

TAHAP KEGIATAN	DESKRIPSI KEGIATAN	ALOKASI WAKTU
	Ø  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru bahwa peredaran darah pada manusia ada dua, yaitu peredaran darah kecil dan peredaran darah besar.   Fase 2 (Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar) 1.      Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai proses pembelajaran kelompok yaitu dengan model berkelompok untuk melakukan pemecahan masalah. 2.      Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4 peserta didik. (4C: Collaborative) 3.      Peserta didik mengamati gambar tentang peredaran darah yang ditampilkan pada power point oleh guru (TPACK, mengumpulkan informasi) 4.      Peserta didik dapat menjelaskan peredaran darah pada manusia.( menanya Hots) 5.      Peserta didik mengetahui bagian-bagian jantung yang terlibat dalam peredaran darah manusia, yaitu bilik kanan, bilik kiri, serambi kanan, dan serambi kiri.(menanya, HOTS) 6.      Peserta didik menjelaskan peredaran darah kecil dan peredaran darah besar. (4 C Comunication, Critical Thinking ,menanya, HOTS) 7.      Peserta didik saling berdiskusi dengan bertanya jawab untuk menemukan informasi tentang cara menjaga kesehatan organ pernapasan pada manusia melalui WA Group. (4C: Collaborative, Critical Thinngking and Problem solving) 8.      Sebelumnya guru mengirimkan LKPD 1 melalui WA Group.

TAHAP KEGIATAN	DESKRIPSI KEGIATAN	ALOKASI WAKTU
	Fase 3 (Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok) 9.      Peserta didik diminta mencari informasi tentang organ tubuh yang terlibat dalam proses peredaran darah dari berbagai sumber. https://www.youtube.com/watch?v=N-bwLhQWLgo   Ø  Dengan bimbingan guru siswa dapat memperoleh informasi baik melalui buku atau sumber lainnya maupun berdiskusi dengan siswa lainnya. 6. Peserta didik diminta menuliskan organ-organ tubuh manusia yang terlibat dalam peredaran darah. (4C: Critical thingking and Problem Solving)

TAHAP KEGIATAN	DESKRIPSI KEGIATAN	ALOKASI WAKTU
	B. Ayo Mencoba 7.      Peserta didik dengan bimbingan guru mengerjakan LKPD 1 mengenai fungsi jantung memompa darah ke dalam pembuluh nadi. (4C: Critical thingking and Problem Solving). 8.      Peserta didik diminta mencoba merasakan denyut nadi atau denyut jantungnya. Denyut nadi terjadi karena jantung memompa darah ke dalam pembuluh nadi. Oleh karena itu, pembuluh nadi ikut berdenyut. Denyut nadi dapat terasa jelas dengan menekan pembuluh nadi pada pergelangan tangan dan bagian leher di bawah telinga. 9.      Peserta didik menempelkan ketiga jari tangan kanan (telunjuk, tengah, dan manis) pada pergelangan tangan kiri, lalu menekannya secara perlahan. 10.  Peserta didik diminta merasakan dan menghitung denyut nadinya selama 15 detik. 11.  Peserta didik diminta menghitung kecepatan denyut jantung dengan cara, hasil penghitungan denyut jantung selama 15 detik dikalikan 4. Fase 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya) 12.  Peserta didik mempresentasikan hasil mengerjakan LKPD 1 mengenai cara menjaga kesehatan organ pernapasan pada manusia pada LKPD 1. (Mengkomunikasikan) (4C:Communication) (integritas) 13.  Secara bergantian peserta didik untuk menyampaikan hasil pekerjaannya. (Mengkomunikasikan) (4C:Communication) 14.  Peserta didik yang menyelesaikan LKPD pertama akan mendapatkan reward dari guru.

TAHAP KEGIATAN	DESKRIPSI KEGIATAN	ALOKASI WAKTU
	Fase 5 (Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah) 15.  Peseta didik lain menanggapi hasil presentasi peserta didik yang telah selesai mempresentasikan hasil pekerjaannya. 16.  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memberikan pendapat secara lisan. (mengkomunikasikan) (4C:Communication) 17.  Peserta didik diminta untuk menggambar cara kerja organ peredaran darah pada manusia dan menuliskan keterangan gambar yang dibuat. Alat dan bahan yang diperlukan sebagai berikut.   1.    Kertas gambar.   2.    Pensil.   3.    Penghapus.   4.    Pewarna (spidol atau pensil warna).   18.  Peserta didik juga diminta menuliskan cara kerja organ peredaran darah manusia berdasarkan gambar yang dibuat. 19.  Peserta didik diminta mengumpulkan hasil gambarnya 20.  Peserta didik mengonfirmasi dan mengapresiasi hasil gambar siswa. 21.  Peserta didik menyatukan hasil gambar siswa dalam bentuk kliping.

TAHAP KEGIATAN	DESKRIPSI KEGIATAN	ALOKASI WAKTU
	C. Ayo Menulis Ø  Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru membuat jembatan untuk mengantarkan pembelajaran dari materi peredaran darah manusia ke materi pantun, misalnya dengan mengatakan, “Menjaga kesehatan organ peredaran darah merupakan wujud syukur kepada Tuhan. Cara mengungkapkan rasa syukur dapat dilakukan dalam berbagai cara, misalnya melalui pantun.” Ø  Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan pantun dalam buku siswa. 2.      Guru secara interaktif mengadakan tanya jawab tentang isi pantun. (menanya, HOTS) Ø  Peserta didik diminta untuk membuat pantun. 3.      Peserta didik diminta untuk menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat. (menanya, HOTS) D. Ayo Renungkan / Refleksi Ø  Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Mengapa menjaga kesehatan organ peredaran darah sangat penting? dan Bagaimana jika ada orang yang tidak peduli terhadap kesehatan organ peredaran darah yaitu merokok di sembarang tempat? Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Ø  Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing- masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai pentingnya menjaga organ peredaran darah. E. Kerja Sama Orang Tua / Kolaborasi

TAHAP KEGIATAN	DESKRIPSI KEGIATAN	ALOKASI WAKTU
	Ø  Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi bentuk upaya menjaga kesehatan organ peredaran darah yang telah dibiasakan bersama keluarganya. Ø  Peserta didik berdiskusi tentang upaya menjaga kesehatan peredaran darah bersama orang tua dan saudaranya. Ø  Peserta didik menuliskan hasil diskusinya dalam bentuk tabel.
Penutup	1.      Peserta didik mampu mengemukan hasil belajar hari ini 2.      Guru memberikan penguatan dan kesimpulan 3.      Peserta didik diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.. 4.      Penugasan dirumah ·         Dengan bantuan orang tuanya, siswa menyebutkan contoh- contoh perubahan wujud benda yang terjadi dalam kehidupan sehari-harinya 5.      Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi. 6.      Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.	15 menit

 

H.   PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

Rubrik Berkreasi

Rubrik Mencari Tahu tentang Pantun

 

I.      PENGAYAAN

Carilah informasi tentang persamaan dan perbedaan antara pantun dan syair. Tuliskan dalam bentuk tabel sebagai berikut.

 

J.    SUMBER DAN MEDIA

1.    Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).

2.    Buku Tematik kelas V Tema 4, teks bacaan, gambar peredaran darah manusia.

3.    Video /slide tentang peredaran darah pada manusia.

4.    Buku bacaan tentang jenis-jenis pantun dan alat tulis (misalnya, pensil, dan pulpen).

Refleksi Guru

 

 

Mengetahui Kepala Sekolah,       ..........................................       NIP.

Tebo, 29 November 2023 Guru Kelas 5 ,       ..........................................     NIM.856635866

A.     Penilaian

Teknik Penilaian

 

No	Ranah	Jenis	Teknik	Instrumen	Keterangan
1	Sikap Spritual (KI)	Observasi	Observasi dalam kelas	Pedoman Observasi	Terlampir
2	Sikap Sosial (KI 2)	Observasi	Observasi dalam kelas	Pedoman observasi	Terlampir
3	Pengetahuan ( K 3)	Tes	Tertulis	Soal dan kunci jawaban	Terlampir
4	Ketrampilan (K 4)	Kinerja	Penilian Kinerja/Produk	Lembar Rubrik/Tuga s	Terlampir

 

1.      Teknik Penilaian Sikap

a.       Sikap (spiritual)

Observasi (jurnal) dan pencatatan sikap Peserta didik selama kegiatan

 

No	Nama Peserta didik	Kebiasaan berdoa			Perilaku bersyukur
		B	C	PB	B	C	PB
1
2.
3.

b.      Sikap (sosial)

Observasi (jurnal) dan pencatatan sikap Peserta didik selama kegiatan

 

No	Nama Peserta didik	Jujur			Disiplin			Percaya Diri
		B	C	PB	B	C	PB	B	C	PB
1
2.

3.
4.

 

2.      Pengetahuan (KI-3)

 

Muatan	Indikator	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Bentuk Instrumen
IPA	KD 3.2 Indikator 3.2.1 KD 3.2 Indikator 3.2.2	Tes tertulis	Isian Terbatas Uraian	Soal, kunci jawaban, pedoman penskoran, kisi soal
Bahasa Indonesia	KD 3.2 Indikator 3.2.1 KD 3.2 Indikator 3.2.2	Tes tertulis	Uraian	Soal, kunci jawaban, pedoman penskoran, kisi soal
SBdP	KD 3.1 Indikator 3.1.1 KD 3.1 Indikator 3.1.2	Tes tertulis	Isian Terbatas	Soal, kunci jawaban, pedoman penskoran, kisi soal

 

3.      Keterampilan (KI-4)

 

Muatan	Indikator	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen
IPA	KD 4.2 Indikator 4.2.1	Unjuk kerja dan hasil	Rubrik
Bahasa Indonesia	KD 4.2 Indikator 4.2.1	Unjuk kerja dan hasil	Rubrik
SBdP	KD 4.1 Indikator 4.1.1	Unjuk kerja dan hasil	Rubrik

 

B.      PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1.      Remidial:

a.       Guru membimbing peserta didik yang nilainya kurang dari KKM 70.

b.      Bagi peserta didik yang belum memahami pembuatan kalimat tanya berdasarkan gambar cerita , akan diberikanpendampingan oleh guru.

c.       Bagi peserta didik yang belum memahami materi cara memeliharaorgan pernapasan akan diberikan pendampingan oleh guru.

d.      Bagi peserta didik yang belum memahami ciri-ciri gambar cerita diberikan

pendampingan oleh guru.

2.      Pengayaan:

a.       Guru memberikan tugas kepada peserta didik yang nilainya sama atau lebih dari KKM 70.

b.      Bagi peserta didik yang sudah memahami pembuatan kalimat tanya berdasarkan gambar cerita, peserta didik menjelaskan informasi terkait pertanyaan apa, di mana, bgaimana dan mengapa.

c.       Bagi peserta didik yang sudah memahami materi memahami materi cara memeliharaorgan pernapasan manusia peserta didik belajar mengenal paru- paru basah: Gejala, Penyebab dan Pencegahannya.

d.      Bagi peserta didik yang sudah memahami materi ciri-ciri gambar cerita, peserta didik belajar tehnik pewarnaan gambar cerita.

 

Mengetahui Kepala Sekolah,       ..........................................       NIP.

Tebo, 29 November 2023 Guru Kelas 5 ,       ..........................................     NIM.856635866